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外國語言文化學院進一步加強

學風建設工作的實施方案


學風是學生的求學、研學之風,教師的教學、治學之風,教學管理人員的督學、管學之風,學校的辦學、導學之風的總和。對個體而言,它體現于個體的學習動機和績效、學習態度和習慣、學習意志和品格、學習紀律和意識;對群體而言,它凝聚著群體的價值取向、精神風貌、文化品質、行為規范和研學氛圍;對組織而言,它體現著組織的哲學理念、文化品位、精神訴求。

學風建設是衡量學校辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標,是全面推進素質教育,為社會培養高質量人才的關鍵。為進一步在學院營造良好的學習風氣,推進學風建設,根據學院實際,特制定本實施方案。

一、學風建設的內涵

1、對于大學這一特殊的學習型組織而言,學風建設的內涵是大學理念、精神和靈魂的體現,學風作為一種隱型的教育力量,對學校的教育活動發揮著潛移默化的巨大影響。緣此,凝聚大學理念,彰顯大學精神,建構大學文化,倡導以學為尊的價值取向,打造尊師重教、嚴謹求實的校風、班風、課風,營造團結和諧、健康向上的室風、舍風,培養嚴肅有序、誠實守信的考風,培育以人為本、育人為先、服務社會的教風,均是大學學風建設的重要內容。

2、學風建設中,廣大學生是主體。學生的主體作用需要通過自律與他律相結合的方式完成,通過培養主體自覺性,來提高學習者的主觀能動性和創造性。

3、教師是學風建設的主導。學風是教風催化的結果,教風建設是學風建設的基礎和前提。教學質量和效果的提升是加強學風建設的基本要求。教師的教育、管理、引領、示范是促成良好學風的關鍵環節。

4、學風建設的客體包括四方面:一是學生在課堂內外的學習風氣、習慣等;二是學校育人環境與學生學習方面的和諧關系,包括良好的學習氛圍、和諧的師生關系、教學管理的組織協調、教學相長的共識等;三是教師在教學過程中的引導與示范作用的發揮,包括教風、學術之風、師德建設等;四是學校在教學管理方面的長效系統機制。

5、面向學生的學風建設依賴于教育育人、管理育人、服務育人“三位一體”的系統機制。學風建設的核心是以人為本的科學發展觀所指導的教育培養方針,具體實施上需要以教育為先導,以管理為規范,以服務為保障。


二、學風建設的總體目標

學風建設的具體目標主要包括四個方面:

一是通過管理和服務,滿足學生學習需要,端正學生學習態度;

二是通過教育和引導,明確學生學習目標,激發學生學習動機;

三是通過教學的互動,增強課堂學習效果,提升學生學業績效;

四是通過系統的組織,培養良好學習習慣,形成良好學習氛圍。


三、學風建設的主題

好學力行,自覺進取


四、學風建設的工作組織

為進一步加強學風建設,學院成立學風建設領導小組,下設教學督導組和學風督察組,統籌對教師和學生在學風建設工作中的相關事宜。

1、學風建設領導小組:總體協調學風建設相關工作,形成綜合育人機制。

組長:吳格非  李長貴

副組長:王傳棨  朱哲

成員:蔡可化  祖大慶  劉會民  苗燕  張淑萍  張慧琴  謝剛  呂婷婷  胡瀅穎  高蕾  郭泓江

2、教學督導組:面向教師,主要負責對教師課堂教學“立德樹人”、教風、教學秩序維護、課堂紀律等方面的檢查督促,對教學設施配備、教材選用、教學培養方案的優化改善,以及教學績效評估等。教學督導組成員每周通過隨堂聽課、到班級聽取意見并向教師反饋等方式對本院教師教學情況進行檢查督促,以推動師德建設、教風、教學質量和效果的提高。每月向全院發布教師課堂督導信息,對教師的師德、教風、教學方面存在的問題進行分析反饋,并制定方案予以解決。

組長:吳格非

副組長:朱哲  蔡可化

成員:祖大慶  劉會民  苗燕  張淑萍以及學院教學督導組專家。

3、學風督察組:面向學生,主要負責學生第二課堂的學風建設,包括學生的教育引導、習慣養成、活動組織,以及學生班級的班風、學風評估督促等。通過教育、管理、服務,提高大學生的學習素質,提高大學生學習的主動性、自覺性和創造性;通過營造良好的學習氛圍,引導大學生積極投身到學風建設中。學風督察組每月向全院發布學生學風建設相關信息,對學生學習態度、方法、績效情況存在的問題進行分析研究,并采取有針對的措施,解決學生學風建設中存在的問題。

組長:李長貴

副組長:王傳棨   朱哲

成員:張慧琴  呂婷婷  胡瀅穎  高蕾  郭泓江及院學生黨員工作站、團委學生會主要成員。

五、加強學風建設的基本思路

(一)課堂教學與課外活動相結合。通過豐富的第二課堂活動,延伸課堂教學的效果,通過校園文化活動、學科技能競賽活動推動學生學習進步。

(二)教育引導與規范管理相結合。通過思想政治工作、班級建設等途徑,著力培養和提高大學生的學習需求、學習興趣、學習動機、學習態度、學習意志、學習方法、學習習慣和學習成效等學習素質。規范管理從整體上講就是要健全和完善大學生的紀律規范、道德規范和日常學習生活規范等,關鍵是抓好自覺學習的行為養成。

(三)教風建設與學風建設相結合。教學相長是教育的基本規律。良好的學風必然依賴于良好的教風,加強師德建設、強化教育責任、提高教學質量,發揮教師在教學組織過程中的引領、教化職能是加強學風建設的關鍵環節。

(四)平臺建設與生涯發展相結合。構建學生學業評價的科學體系,通過搭建學習實踐平臺,提高學生生涯發展的核心競爭力。

(五)培養個體自覺性與教育、管理、服務“三育人”相結合。通過完善教學、管理、服務體系,滿足學生合理的學習需求,提高學生學習績效,從而激發學生學習的自覺性。


六、加強學風建設的具體措施

(一)加強教育引導,形成良好氛圍

1、召開全院學生大會,進行學風建設總動員。在此基礎上,通過年級大會、主題班會等形式,由輔導員、班主任、系主任深入班級指導學風建設。圍繞學院“立本(strength)、篤志(faith)、博學(studies)”的“SFS”培養理念,各年級、班級根據實際情況,制定學風建設具體方案。

2、以大學生涯設計活動為引領,幫助學生端正學習態度,養成良好學習習慣。每學年初,分年級進行生涯規劃的制定和調整,由班主任負責牽頭落實,學期末,每個學生提交生涯規劃目標落實情況自查表,班級組織報告會,互相促進學業生涯目標的實現。

3、開展優良學風班、優良學風宿舍創建活動。制定實施細則,由班級、宿舍申報創建單位,進行檢查評比表彰。評選校級以上先進集體必須首先符合優良學風班及優良學風宿舍條件。

4、建立激勵機制,鼓勵和支持學生參加學術、科技、技能競賽活動。班級開展學科技能競賽活動如系全員參與,經班級申請,立項審批后,可支持部分活動經費。

5、為學風建設中涌現的先進個人和集體搭建展示平臺,展示績效。通過《風華報》電子雜志、宣傳櫥窗、學院網站等多種形式,對涌現出的學風建設先進典型進行及時宣傳,樹立榜樣引領學風,形成優良的學風建設氛圍。

(二)完善制度規范,加強檢查監督

1、制定《學生課堂行為規范》及《班級課堂表現情況檢查考核辦法》。規范學生課堂學習行為,建立學生出勤、課堂表現等情況的考評機制。對各班級學生上課情況,進行檢查和抽查并定期公布。針對學生遲到、早退、不尊重老師、課堂上吃東西、玩手機以及其它與學業無關的不良行為,通過批評教育乃至紀律處分進行糾正和處理。通過學生骨干自查、任課教師評價、學院定期公布等方式,對各班級學生上課情況進行考評。

2、完善《學生宿舍管理制度》,強調晚點名熄燈制度,引導學生養成“早睡、早起、早讀”的良好學習和生活習慣。

3、實施《課堂手機暫存制度》。針對學生上課玩手機現象,實行交叉檢查、學習委員監督、同桌相互監督機制,鼓勵學生上課時能自覺封存手機,主動維護教學秩序,規范學習行為。

4、建立《院領導聯系班級制度》。學院領導每人對口聯系一、二年級中的一個班,每學期至少參加班級一次活動,對班級學風建設進行指導、督促。同時建立《院領導接待日制度》,定期開門辦公,接受學生對教學、管理、服務方面的意見建議。堅持院領導、學生工作干部跟班聽課制度,跟進班級的教學活動,每人每學期聽課不少于8次。

5、堅持每學期定期組織學生座談會,了解學生對教學組織、管理,教學質量、效果的意見建議,并組織學風建設研討會,分析解決相關問題,對學生的意見建議進行整改反饋。

6、嚴格執行學校的學籍、學紀管理制度,及時有效處理各類違紀行為。

(三)推動教風建設,強化教師職責

1、實施《學業困難學生“會診”制度》,建立由教學管理、學生工作、系部單位聯動的幫扶機制。由學生工作辦公室負責每學期梳理學業障礙學生名單,向聯系所在班級的院領導、系部主任、任課教師、班主任進行反饋;由各系部主任牽頭組織“會診”,聯合制定針對學業障礙學生的專門輔導方案;建立輔導員引導、學生骨干督導、任課教師輔導的學習服務體系,實施點對點的跟蹤幫扶,以促進基礎薄弱及有學業障礙的學生提高成績。

2、教務部門每學期組織學生對教師的課堂教學效果、教學質量、教師責任等進行評價。評價結果作為教師績效考核的重要依據。

3、召開教風建設推進會,強化教師對學生課堂違紀行為(如吃東西、玩手機等)進行批評教育、管理約束的職責意識,鼓勵教師與學生建立良好、和諧的互動關系,促進教學相長,形成全員育人的良好機制。教師在課堂教學中對學生違紀行為采取縱容、不作為態度的情況,作為扣分項目,納入師德評價和教師績效考核體系。

4、鼓勵教師參加學生第二課堂(包括學術科技、社會實踐等)活動的指導。教師指導學生第二課堂活動的情況納入其工作量計算或給予相應的課時補貼。

5、組織任課教師開展社會調研,結合就業需求的實際情況,以促進學生生涯發展為目標,進行教學改革,修訂教學計劃,提高教學質量。

(四)搭建學習平臺,滿足學習需要

  1. 組織雅思考試集中培訓,服務有出國意向學生。由學院培訓中心負責,針對有出國意愿的學生,開展培訓輔導活動,幫助學生順利通過考試。學院在培訓費用上給予一定的優惠。

  2. 在堅持開展面向大外教學的“英語角”活動的基礎上,面向外語專業學生開展“外語吧”(包括英語、德語專業)交流活動,提高學生口語、聽力。依托宿舍樓活動室、黨員工作站、學生宿舍,每周組織班主任、任課教師、外教走進學生班級、宿舍,進行外語口語交流,提升學生口語、聽力水平。學院按講座費支付相關費用。

  3. 集中組織早讀和晚自習。鼓勵本科生一、二年級學生和研究生一年級學生集中進行早讀、晚上在指定教室集中上晚自習。由年級輔導員具體進行協調組織,幫助學生養成良好的學習習慣。學院對能夠長期堅持早讀和晚自習的班級給予鼓勵。

  4. 根據不同年級情況,分層次開展學業技能競賽活動。由各系部、院團委、學工辦聯合組織,每年面向本科生和研究生一年級組織朗誦/背誦比賽;本科生和研究生二年級舉辦演講比賽;本科生和研究生三年級開展辯論比賽,要求每個班級每個學生必須參加,班級組織預賽,年級組織復賽,全院組織決賽。

  5. 每年舉辦外語文化節,通過英文電影對白大賽、科技英語翻譯競賽、中西文化展、外教論壇等活動,營造良好的學習交流氛圍,激發學生的學習熱情。

  6. 積極拓展實習實踐基地,推動學生課外實習實踐活動。

(五)培養誠信意識,抓好考風考紀

1、通過發起倡議、網站宣傳、年級大會、主題班會等多種方式加強誠信教育,抓好考風考紀教育,把考風建設與誠信教育結合起來,貫穿于整個學風建設的全過程。

2、嚴格考試管理,嚴格評分標準,堅決杜絕考試作弊現象,

3、建立主干專業課的期中考試考查制度,以考促教,以考促學。提高課堂表現方面的考核結果在學生學業成績計算中的比例,將平時表現與學業評價更緊密結合起來。

(六)發揮骨干作用,建立互助關系

1、每學年遴選學業優異的學生,舉辦學習經驗交流活動,指導學習方法,適時開展考研經驗交流活動。

2、以班級為單位,開展學習優秀學生的“一幫一”學業結對活動。

3、深入落實“新生導師”進宿舍活動和黨員聯系班級、宿舍活動,發揮黨員骨干的傳幫帶作用。

4、組建外語學習興趣小組。搭建互動平臺,組織英語朗誦、演講、辯論、翻譯等興趣小組,幫助學生學以致用,以興趣小組帶動專業學習,以實踐服務帶動職業能力培養。


七、學風建設的工作要求

1、學風建設是關系到學科建設、專業發展、教學評估等學院事業發展的重要工作。全院上下必須要統一認識,明確學風建設是教與學相互作用的過程,需要全員參與、部門聯動、合力育人才能實現。學院的領導、任課教師、管理人員和廣大學生都是學風建設的參與者、推動者。

2、各系部、教學管理辦公室、學工辦等部門要高度重視學風建設,在日常教學、管理、服務等方面,要能夠秉承“以人為本、服務學生”的原則,積極推進學風建設。

3、各專業任課教師要能夠按照“育人為本,德育為先”的教育理念,切實從學生的成才和發展角度出發,嚴肅課堂紀律,規范課堂行為,了解學生需求,創新教學模式,提高教學質量,活躍課堂氛圍,積極推進教學相長。在學風建設過程中,黨員、學生干部要充分發揮模范帶頭作用,同時做好任課老師與同學之間的橋梁,努力為推進學風建設貢獻力量。

4、各年級輔導員、班主任和班級要能夠積極落實學風建設中要求的各項工作。要通過學習討論、調查研究、制定措施等多種方式,增強學生學習的有效性、實用性、針對性,力爭使全體同學對學風建設的意義和要求有更加全面深刻的理解,并以積極姿態,自覺參與到學風建設中,從而在全院營造良好的學習氛圍。



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